Projeto Integrado de Tecnologia no Currículo

1.                 Identificação do Projeto

Título do Projeto: Energia Elétrica no 9º distrito

Professora: Nilza Susana da Silva

Escola:  E.E.E.M. Adelina Isabela Konzen/Venâncio Aires/RS

Disciplina: Seminário Integrado

Turma: 2º ano Ensino Médio Politécnico de 2014

Duração prevista para o projeto: 2 ANOS.

2.                 Tema:

Os alunos juntamente com a comunidade em que vivem procuram saber qual a causa de haver quedas e apagões de luz em Vila Estância Nova, se isto ocorre devido ao aumento de indústrias e de moradores na comunidade.

3.                 Disciplinas:

Estamos trabalhando nas disciplinas de Português, Física, Matemática e Inglês os conhecimentos teóricos.

4.                 Objetivos:

Conhecer a situação do abastecimento de energia da comunidade, entre o Posto Latina e o Posto Peteba; Saber quantos KW/H a comunidade recebe e gasta mensal; Identificar quantos KW/K a comunidade precisa para evitar oscilações de energia; Conhecer as empresas que mais gastam energia na comunidade; Identificar qual o órgão responsável pela eletrificação do município e saber que tipo de energia recebe as casas e indústrias (Trifásica ou Monofásica)

5.                 Ações e atitudes

Os alunos foram de casa em casa conversar com os moradores, fazendo uma enquete sobre os problemas que cada casa, cada família está enfrentando pela oscilação de energia elétrica.  E sem dúvida, o que ajudou muito e impulsionou os alunos a levar em frente este projeto foi o uso das tecnologias, pois esta deu um grande suporte a eles; fizeram pesquisas pela internet, procuram entender melhor sobre energia elétrica; usaram seus aparelhos celulares para fazer as entrevistas, usaram o multimídia da escola para expor o trabalho aos colegas.

6.         Resultados:

O projeto justifica-se pelo fato de ocorrer quedas de luz, trazendo transtornos para as pessoas e as indústrias que fazem parte da rede e os alunos querem através desta ação, tentar resolver este transtorno com as autoridades responsáveis e com os prestadores deste serviço, juntamente com a comunidade do 9º distrito.

Atividade prática pedagógica na disciplina de Seminários Integrados do Ensino Médio

Prática Pedagógica – Uso de multimídias

Trabalhar com projetos

Meu nome é Rovena, estou na direçao da Escola Curupaiti e percebi no ano que passou a importância dos Prrojetos na escola, em cada disciplina. Há muitos anos defendíamos a ideia de algo que despertasse em nosso aluno a vontade de aprender, de enriquecer seus conhecimentos e vivências. Portanto o Projeto é luz neste caminho, caminho que fica mais florido quanto maior for o uso de multimídias e o domínio das ferramentas pelos professores e alunos. (Rovena Dettenborn)

O uso de multimídia nas aulas do projeto foi essencial e motivador, uma vez que a maioria dos alunos já possui certo nível de conhecimento ou, pelo menos, noções quanto ao uso da internet. É claro que foi necessária a presença e orientação dos professores para um direcionamento correto, pois alguns grupos perdiam a concentração e o foco do trabalho de pesquisa. Mas no final, nas apresentações dos trabalhos, a desenvoltura de alguns grupos no manuseio e uso de multimídias foi muito gratificante.

(Rosiane Maria Covaleski Iglesias)

Seguidamente utilizamos equipamentos de multimídia em nossas aulas como rádio para audição de CDs, principalmente para trabalhar letras de músicas. Também o computador e projetor para trazer mensagens, para ver ou produzir slides sobre conteúdos, para acessar a internet e pesquisar. Tudo visando tornar as aulas mais interessantes e envolver mais o aluno. Quanto o trabalho desenvolvido no Seminário Integrado em 2012, penso que foi uma experiência muito boa, pois desafiou alunos e professores a desenvolver um trabalho mais ousado. Com o desenvolvimento do projeto os alunos tiveram que utilizar bastante às mídias e o resultado em nossa escola satisfatório. Cada grupo teve um professor orientador que auxiliou os alunos em seu trabalho. Eu orientei o projeto sobre a leitura na escola. As alunas do grupo se empenharam muito pesquisando na biblioteca, utilizando constantemente o laboratório de informática, consultando a internet, aprenderam a montar gráficos, fazer slides, entre outros. Mas o que mais chamou a atenção de todos foi às apresentações dos trabalhos no último trimestre, quando os grupos tiveram que mostrar o que produziram. Foi um momento de expectativa, nervosismo, emoção, mas de satisfação pelo resultado obtido. O uso das mídias contribuiu muito para o sucesso do trabalho. 

(Neide Roseli de Oliveira Brenner)

Primeiramente os alunos não aceitaram essa nova proposta do governo na educação do ensino médio, porém com o passar das atividades a aceitação foi melhorando, pois começamos a utilizar ferramentas como a internet e o uso de atividades que desenvolvem mais conhecimentos e cultura aos alunos, sendo que eles comecaram a compreender que aprenderiam novas tarefas e formas de pesquisa (não somente cópia), e que muitos se beneficiariam com o uso da internet, pois na nossa escola 80% dos alunos não possuem internet em casa.

(Angélica Weigel)

Experiências com projetos

Este curso esta sendo muito bem desenvolvido, pois estamos aprendendo novos caminhos para trabalhar com os recursos digitais na nossa escola.Assim despertando um maior interesse dos alunos,isto é a informática esta no cotidiano deles. (Adeliny Balen)

Na atualidade, a tecnologia está presente em todas as áreas. Na construção do conhecimento, essa ferramenta é importantíssima, pois, diminui a dificuldade de comunicação, já que estamos ligados virtualmente a nível global. Na área da pesquisa, a tecnologia torna-se fundamental, pois com ela podemos filtrar informações importantes para o desenvolvimento de algum trabalho a ser realizado. (Adriano Grassi)

No segundo ano da aula de Fisica era construir o conhecimento da transmissão de calor por irradiação, onde dialoguei com os alunos sobre o assunto e coloquei uma meta para que eles construa um desidratador de chás com os materiais reciclados.Onde eles usariam a irradiação do sol para desidratar o chá. Em uma outra aula vieram cada um com sua tecnologia construída e dei a chance deles falarem a respeito do funcionamento. Foram apresentados vários modelos e aumentou as trocas de idéias entre eles. (Adriano Marques Panta)

Tornar o aluno um bom produtor e leitor de textos é uma das principais funções da escola. Com esse intuito, este projeto foi desenvolvido na perspectiva interdisciplinar e teve o Jornal Escolar como estratégia didática para estabelecer a mediação dialética entre os diferentes saberes específicos que o embasaram.O jornal é um importante meio de comunicação. É através dele que tomamos conhecimento de fatos importantes que acontecem no lugar onde moramos, no nosso Estado, no país e no mundo, sendo também, um excelente instrumento para o desenvolvimento e a prática da maioria dos conteúdos contidos nas áreas do conhecimento transmitidos através da educação formal, motivando a autonomia e a criatividade dos alunos no que diz respeito á leitura e à produção textual.No ano de 2011 realizamos o Projeto Jornal “O Mensageiro” onde nossos alunos usaram computadores, internet, programa de editor de texto e de desenho, impressora, papel, câmera fotográfica digital, pen drive e outros. O mesmo teve a tiragem de 1.000 exemplares e foi entregue a comunidade escolar na comemoração do aniversário da Escola.  (Alex Sandro Haas Pimentel)

à Na nova Disciplina Seminários Integrados, a prática pedagógica das aulas são com o maior número de mídias possíveis (ex: vídeos, pesquisas na internet, etc);
à Criação do Blog na Escola, visando divulgar as metodologias usadas em cada aula da área de Ciências;
à Vídeos e CD-Rom interativos sobre determinados conteúdos de Biologia (ex: célula em 3D);
à Saúde Bucal – vídeos e jogos interativos
(Andreia da Silva Torres)

 

Desenvolvendo projetos

            Trabalhar com projetos é criar situações significativas de aprendizagem. Com projetos o aluno aprende fazendo, ele formula hipóteses, pesquisa, cria, observa, pensa, discute com seus colegas para resolver situações problema. Neste caso, o professor tem o papel de mediador, orientador e questionar seus alunos.  O projeto envolve diferentes tipos de conhecimentos e midias, explorando as potencialidades dos aluno. O desenvolvimento de projetos envolve ações interdisciplinares, assim a escola precisa se reorganizar: o espaço físico, a divisão das aulas...  O uso da tecnologia traz contribuições significativas à aprendizagem quando acontece integrado a um projeto voltado ao desenvolvimento da capacidade de pensar e aprender com as tecnologias. Com o uso de novas tecnologias oportuniza novas formas de expressar o pensamento, comunicar, organizar e produzir o conhecimento com o uso de múltiplas linguagens ( escrita, visual, sonora). Assim a tecnologia não se caracteriza como um recurso, para isto é necessário uma reflexão do professor sobre sua prática, é um desafio.  Nas atividades desenvolvidas em forma de projeto se apropriando das diferentes midias, obtém-se melhores resultados no rendimento dos alunos, desta forma eles são atuantes no processo, participativos, demonstram maior interesse, assim desenvolvem o pensamento reflexivo, organizando as informações, associando com a prática e constroem seu próprio conhecimento. Ao levar os alunos a realizar estas atividades diferenciadas eles sentem-se tão envolvidos que muitas vezes não escutam o sinal da sineta e nem se importam em perder minutos do recreio. Isto prova que o aluno é dedicado quando o ensino prende seu interesse, então a escola precisa repensar sua organização, seu currículo e o professor sua metodologia e sua prática.(Andréia Roseli Metzger Klein)

Há vários anos trabalho com projetos pequenos que estão relacionados a assuntos interdisciplinares. Na escola realizamos projetos entre as área de matemática, física e química e utilizamos a internet para pesquisa, vídeos, fotos slides que os alunos produzem com grande facilidade, na sua maioria. (Andréia Beatriz Nascimento).

O cinema 3D é uma realidade e afeta a curiosidade de todos os alunos. Na semana passada resolvi levar os alunos para o cinema para ver um filme em 3D. Para que a tecnologia fosse compreendida pelos alunos, preparei uma apresentação em PowerPoint e levei para a sala de aula um óculos 3D para que eles visualizassem imagem em três dimensões. Expliquei para todos o porque da tecnologia 3D e como ela realmente funciona. Os alunos adoraram e tenho certeza que compreenderam muito bem a ideia do 3D. (Anderson Ismael Reichert)

           

No desenvolvimento dos Projetos que estou orientando (1 Ano Ensino Médio do Colégio Estadual Poncho Verde), TODOS os alunos estão utilizando tecnologias digitais. O trabalho de pesquisa, a medida que vai sendo construído, os alunos digitam e encaminham por email. Faço as devidas considerações e reencaminho. Observei que eles estão se familiarizando, e estão gostando. Me relatam que é mais prazeroso e economizam papel. Será impresso somente uma cópia por Trimestre para avaliação da Disciplina.(Carmen Goerck)

Gostei demais dessa etapa do curso, pois veio de encontro às nossas necessidades. (Eara Luisa Luft Henckes)

Reflexões

Como professora há muito tempo venho refletindo sobre mudanças na educação.

            Vivemos na era da tecnologia onde as informações chegam com rapidez e abrangendo muitas informações e colocando para nós professores desafios que provocam mudanças no nosso modo de pensar e agir.

Atualmente, o sistema educacional visa formar os alunos para uma cidadania responsável e para que sejam contínuos aprendizes, que tenham autonomia na busca e seleção de informações, na produção de conhecimentos e resolução de problemas da vida e do trabalho e que saibam também aprender a aprender ao longo da vida

Para tanto é preciso utilizar novas formas de letramento e alfabetização, próprias da cibercultura, além das formas já utilizadas. É preciso buscar as informações em diferentes fontes e, sobretudo, saber transformá-las em conhecimento.

*Texto publicado por Leonalda Bordin no ambiente do  curso Introdução à Elaboração de Projetos

III SEMINÁRIO DE BOAS PRÁTICAS DIGITAIS

                                            O NTE da 3ª Coordenadoria de Estrela promoveu no dia 17 de outubro o III Seminário de Boas Práticas Digitais nas área das Linguagens, Códigos e suas Tecnologias e Ciências Humanas e Suas Tecnologias.

 Coordenadorias envolvidas no evento:

24ª CRE – Cachoeira do Sul - Coordenador do NTE: Nilzo Paulo Dias Machado

8ª CRE – Santa Maria - Coordenador do NTE: Renato Miranda

6ª CRE – Santa Cruz do Sul - Coordenador do NTE: João Alberto Baierle 

3ª CRE – Estrela - Coordenadora do NTE: Liane Maria Sulzbach 

Considerando que  a proposta do governo é investir na formação continuada de trabalhadores em educação, faz-se necessário a socialização das experiências tecnológicas em educação, para que estes possam repensar seu fazer pedagógico em uma visão mais humanista e dentro de uma proposta crítica social dos conteúdos.

OBJETIVOS

- promover um encontro para relatos das boas práticas digitais e tecnológicas, e uso das novas tecnologias no fazer pedagógico;

- trocar experiências, abrindo novas possibilidades do uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica;

- incentivar o uso pedagógico das tecnologias como recurso didático;

A Palestrante convidada foi a Professora Ana Cecília Togni, Drª. em Informática na Educação, ressaltou a importância do uso dos recursos tecnológicos como uma ferramenta do novo fazer pedagógico.

Oficina NTE-Estrela:            

Oficineiras: NTE-Estrela

Tema da Oficina: Texto Didático Interativo

Oficina NTE – Santa Cruz:
Oficineira: Lenir Maria Rossarola

Tema da Oficina:Representações Gráficas - CmapTools

Oficina NTE – Cachoeira:
Oficineiro: NTE-Cachoeira

Tema da Oficina: Jornal na Escola – impresso, mural e online

Oficina NTE – Santa Maria :
Oficineira: Profª Mara Denize Mazzardo

Tema da Oficina: Webquest

A Internet oferece conhecimento ou informação?

O que significa conhecimento e como ele difere da informação?

Pergunta do fórum de discussão.

Faça a leitura do texto abaixo e pesquise outros sites na internet para responder as perguntas.

Conhecimento e informação

... é importante estabelecer uma clara linha divisória entre conhecimento e informação, entre ciência e acúmulo de dados. T.S. Eliot oferece para os dias de hoje uma resposta cabal para a questão no seu poema "The Rock", de 1934. Como que adivinhando o que vinha pela frente no século XXI indaga: "Onde está o conhecimento, que perdemos com a informação ?" (Collected Poems, Faber and Faber, 1963, pág. 161).

Milhões de informações não representam nenhum conhecimento. Ainda hoje vale a definição de ciência de Aristóteles, formulada na sua obra, Organon, como conhecimento certo pelas causas. Para saber algo em profundidade é preciso relacionar conceitos, saber as causas, o porquê das coisas. Este é um dos grandes dilemas do novo século, impulsionado pelo rápido e fácil acesso a fontes de informação. Podemos obter instantaneamente milhões de informações, mas corremos o perigo de tornar-nos incapazes de processá-las de um modo orgânico, integrado, coerente, através da relação causa-efeito que caracteriza o conhecimento científico.

Entretanto, não é esse o desafio mais grave que enfrentamos, pensando particularmente na educação dos jovens. O verso anterior, do mesmo poema de Eliot, levanta uma questão mais profunda e importante, quando indaga: "Onde está a sabedoria que perdemos no conhecimento?"

A ciência ofuscou a procura da verdadeira sabedoria, da sabedoria cultivada na Grécia antiga pelos filósofos que buscavam saber coisas essenciais, as primeiras causas, os primeiros princípios, a origem de todas as coisas e, mais importante ainda, o sentido da vida e da existência. A essa tarefa Sócrates dedicou a sua vida e, por defender sua missão, foi condenado à morte. É Platão quem colocou na boca de Sócrates as seguintes palavras: "outra coisa não faço senão andar por aí persuadindo-vos, moços e velhos, a não cuidar tão aferradamente do corpo e das riquezas, como de melhorar o mais possível a alma, dizendo-vos que dos haveres não vem a virtude para os homens, mas da virtude vêm os haveres e todos os outros bens particulares e públicos" (Defesa de Sócrates, Abril Cultural, p.15).

Assistimos perplexos a um distanciamento cada vez maior entre educação e formação, principalmente na educação dos jovens. Crianças e adolescentes recebem oceanos de informações prontas, desconexas, e muitas vezes fúteis, que são incapazes de processar e integrar em um projeto de crescimento em conhecimento e sabedoria. A informação não é formação. O simples acúmulo de informações, onde o raciocínio não tem lugar e a reflexão ética não encontra espaço, está longe de contribuir para forjar a personalidade e nortear a vida.

As considerações precedentes são apenas um exemplo para ilustrar a questão da globalização, mas um exemplo significativo do paradoxo da evolução das comunicações em relação aos ideais da cultura humana.

 Fonte: INTERPRENSA - ANO VI - Número 61 - www.interprensa.com.br

 José Maria Rodriguez Ramos

Como elaborar Projeto de Pesquisa e Resumo Científico

Projeto de Pesquisa

• Planejamento de como realizar uma pesquisa para atingir os objetivos desejados.

O quê? (Assunto)

Por quê? (Justificativa)

Para quê? (Objetivos)

Onde fazer? (Local)

Como fazer? (Método)

Quando fazer? (Cronograma)

Quanto pagar? (Custo)

Quem vai fazer? (Equipe)